本文转自：漯河日报
创新课堂管理 真诚陪伴成长
——记漯河实验高级中学教师李芳芳
李芳芳
■文/图 本报记者 姚晓晓
“从去年带高三学子冲刺高考的班主任，到如今高一新生的引路人，我的身份虽然在变，但教育初心没变。”1月22日，在漯河实验高级中学，英语教师李芳芳谈及教学感悟时坦言，教育不能只拼分数，陪着孩子们走过一段段青春旅程、见证其成长比啥都值。
高中时期学习任务繁重，学生有自主学习的需求。李芳芳打破传统“满堂灌”的教学模式，推行“对分课堂”。“这一模式让学生从知识的被动接受者转变为主动探究者和建构者，从‘要我学’变成‘我要学’。”李芳芳告诉记者，她每节课只精讲核心知识点，留出充足时间让学生自主思考、整理笔记、提出疑问，然后让学生以小组为单位（每组4人至6人）对预设问题和自身困惑展开讨论。在学生讨论期间，老师退居幕后，化身引导者与观察者。
“针对学生基础差异大的情况，我在课下推行‘对分小组’分层辅导策略。”李芳芳说，她将学生划分为基础巩固组、能力提升组、拔高冲刺组，利用晚自习和课余时间进行个性化辅导。英语学习中，基础薄弱的学生通过“每日一题”积累词汇、夯实语法基础，学习中等的学生主攻阅读写作的迁移应用，尖子生通过对高考真题深度剖析和思维拓展寻求突破。
在李芳芳的班里，班级事务和管理权大多交到学生手中。学生自主制订班级公约，设置了学习协调员、心理疏导员等自主管理岗位，推行“每日目标打卡”“学习伙伴互助”等。班里实行轮岗，每名学生都能参与班级管理。李芳芳还为班里的每一名学生建立成长档案。学生无论是学业上有进步，还是文体活动中表现优异，都会被记录在册并得到肯定。
李芳芳深知，爱与充满智慧的陪伴是激励学生前行的强大力量。她坚持每天做到“三个一”：一句鼓励的话语、一个赞许的眼神、一次个别交流。在班会课上，她组织开展大学梦演讲、学长分享等活动，举办情绪管理讲座，帮学生立目标、调心态。“高考虽然是人生的一次重要经历，但不是衡量成败的唯一标准。学生全力以赴便可问心无愧。”李芳芳说。
她的学生柳某曾因模拟考试成绩波动大而情绪低落，一度对自己失去信心。李芳芳觉察后主动找他谈心，陪他一起分析原因、寻找对策，帮助他走出心理阴霾。最终，柳某顺利考入沈阳大学。她班里的一名艺考生以播音主持专业漯河第一名的成绩返校冲刺文化课，却因复习节奏紧张而陷入迷茫和焦虑。李芳芳迅速联合各科老师，为她制订科学高效的学习方案。各位老师牺牲休息时间为她查漏补缺。在大家的陪伴和鼓励下，这名女孩重拾自信，文化课顺利过线，成功叩开上海戏剧学院的大门。
“教育的本质不是灌输而是唤醒，不是塑造而是点燃。”李芳芳坦言，“对分课堂”与“对分班建”实践让她看到了学生的巨大潜能。未来，她仍将创新教学方法，用真诚的陪伴点亮更多孩子的成长之路。
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